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  • 有关《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》文件精神学习的问题汇总
    2019-03-22 10:29:35   来源:   评论:0 点击:

     

    1.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》中,诊改复核结论分为诊改复核结论分为?

    答:有效,待改进

    2.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知中诊改复核的内容分别是?

    答:内部质量保证体系建设与运行;平台建设与应用。

    3.根据陕西省教育厅高等教育处来函《关于进一步做好高职院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作的通知》中,诊改专家组复核程序是?

    答:网上复核、现场复核。

    4.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》中,复核程序是?

    答:学校自我诊断、学校申请复核、专委会制定计划、专家组复核、公布复核结论。

    5.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知中诊改复核的目的是?

    答:加强事中事后监管,把握诊改制度建设方向,突出高职院校质量保证主体的地位和责任,督促高职院校有效落实内部质量保证体系建设与运行实施方案(简称学校实施方案),以教育教学管理信息化平台(简称平台)建设为支撑,以诊改为手段,加快内部质量保证体系建设,建立常态化的自主保证人才培养质量机制,营造现代质量文化,不断提高师生员工的满意度和获得感,进一步提升办学水平和人才培养质量。

    6.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知中诊改复核的基本原则是?其中核心要素指的是什么?

    答:基本原则是聚焦核心要素、关注诊改轨迹、尊重校本特色;核心要素指的是坚持以学校诊改工作为基础,聚焦学校、专业、课程、教师、学生不同层面(简称五个层面)的目标与标准、检测与预警、诊断与改进的机制建设和运行情况。

    7.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知中诊改复核内容的“内部质量保证体系建设与运行”指的是?

    答:复核目标链与标准链(简称两链)的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。复核五个层面“8字形质量改进螺旋”(简称螺旋)建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。复核学校质量文化与机制引擎(简称引擎)驱动与运行情况及成效。

    8.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知中诊改复核内容的“平台建设与应用”指的是?

    答:复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况,重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。

    9.诊改复核指引中“两链打造与实施”“两链”指的是什么?复核内容标准是什么?

    答:“两链”指的是目标链与标准链;

    复核内容标准是:(1)学校发展规划是否成体系,学校发展目标是否传递至专业、课程、教师层面,目标是否上下衔接成链。学校机构职责是否明确,是否建立岗位工作标准,标准和制度执行是否有有效机制。

    2)专业建设规划目标、标准是否与学校规划契合,是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

    3)课程建设规划目标、标准是否与专业建设规划契合,是否与自身基础适切。目标与标准是否明确、具体、可检测。

    4)教师个人发展目标确定是否与学校师资队伍建设规划及专业建设规划等相关要求相适切,教师是否制定有个人发展计划及与之相应的目标与标准。目标与标准是否明确、具体、可检测,与自身基础适切。

    5)学生是否制定有个人发展计划,个人发展目标是否与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。学校是否建立指导学生制定个人发展计划的制度。

    10.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》中,自我诊断报告“螺旋建立与运行”包括哪五个层面?

    答:学校、专业、课程、教师、学生。

    11.诊改复核指引中“引擎驱动与成效”指的是?

    答:(1)学校领导是否重视诊改,扎实推进,师生员工是否普遍接受诊改理念,并落实于自觉行动中。

    2)学校是否建立与内部质量保证体系相适应的考核激励制度,将考核与自我诊改相结合,体现以外部监管为主向以自我诊改为主转变的走向。

    3)各个主体的自我诊改是否逐渐趋向常态化。师生员工对学校诊改工作是否满意和有获得感。

    12.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》中,自我诊断报告必须要包含的诊断内容有哪些?何为“8”字螺旋循环?

    答:两链打造与实施、螺旋建立与运行、引擎驱动与成效;

    8字型质量改进螺旋”是指全面提升质量的工作过程,由两个循环构成一个8字型。依据目标和标准,组织实施,在工作过程中分析数据、诊断问题、及时改进,促进向更高的目标发展,形成不断提高的质量改进螺旋(循环提升)。

        第1个循环是大循环,依据目标(起点),制定标准,设计行动方案,组织实施,全程进行自我诊断,不断找到差距,通过激励、学习及创新,改进提升,建立更高一层的发展目标。
        第2个循环是小循环,是指在实施工作的过程中,通过外部监测,进行数据分析,随时发现问题,及时发布预警,督促相关部门、人员采取切实措施,改进行动方案。

    13.诊改复核程序中“学校自我诊断”指的是?

    答:学校按照审核通过后公布的实施方案,建立了内部质量保证体系及诊改制度,并至少在三个以上层面开展了诊改工作的前提下,依据本指引明确的复核内容,逐项诊断,撰写学校内部质量保证体系自我诊断报告。

    14.诊改复核程序中“学校申请复核”指的是?

    答:全国诊改试点高职院校在达成实施方案目标任务和内部质量保证体系自我诊断的基础上,向全国诊改专委会(省级试点院校向省级诊改专委会)提出复核申请,并提供相关网站网址和学校平台登录账号。

    15.诊改复核指引中“专委会制定计划”指的是?

    答:全国诊改专委会根据全国试点院校申请,与省级教育行政部门协商(省级诊改专委会根据省级试点院校申请,报省级教育行政部门批准),制定复核工作计划,邀请和培训复核专家。

    16.诊改复核指引中“网上复核”指的是?

    答:(1)申请复核的学校按照工作计划,必须提前两周在学校相关网站或平台公布有关信息,包括学校实施方案、学校“十三五”事业发展规划、正在实施的专业建设规划及专业人才培养方案、正在实施的课程建设计划、平台建设方案、最近两年的人才培养质量年度报告、学校内部质量保证体系自我诊断报告、内部质量保证体系建设与运行的制度、学校诊改工作汇报和推荐的6个专业及12门课程层面诊改工作汇报PPT。

    (2)专家组成员浏览学校提供的网上信息,针对复核内容审阅学校相关材料与信息,了解学校诊改工作状态,形成初步意见。

    17.诊改复核指引中“现场复核”指的是?

    答:专家组进校,通过数据分析、状态考察、面上调查、深入研讨、取样分析、多维建构等多种形式,围绕复核内容进行现场复核。专家组进校工作时间2-3天(专家工作手册另行制定)。现场复核后形成现场复核报告,以会议交流形式向学校反馈复核相关情况及建议。

    18.诊改复核指引中复核结果为“有效”的要求是?

    答:在体系和平台建设上同时达到以下要求:

    1)内部质量保证体系基本形成,至少有包括专业和课程层面在内的三个层面的螺旋已经建立并运行有效。

    2)平台建设顶层设计先进、可行,并正按规划要求和实际节点扎实推进。

    19.诊改复核指引中复核结果为“待改进”的要求是?

    答:尚未同时达到上述“有效”结论要求。结论为待改进的学校,须在完成待改进的任务后申请再复核。

    20.根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会下发的《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引(试行)》的通知对诊改工作的意义是?

    答:复核工作是职业院校教学工作诊断与改进制度的有机组成和重要保证。为整体把握复核工作方向、规范复核工作的基本内容和程序,特制定本复核工作指引。

     

     

     

     

     

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